【节录】东谈主工智能手艺的庸碌应用，不仅改变了后生的生活花样、责任模式和外交形态，更在深档次上影响着他们的价值不雅念、念念维花样和文化认可。后生在享受东谈主工智能发展带来的手艺红利的同期，也靠近着新的顺应难题、处事压力和发展挑战。在这场东谈主机交互的革掷中，后生应积极拥抱AI手艺，并保持表露、反念念和定力，积极探索数字化生活新可能；学校应将东谈主工智能与确认进行深度会通，进一步进步确认质地和着力，拓展确认资源和空间，促进确认公和煦怒放；家庭应加强对后生创造力和创新念念维的培养女同 av，匡助其教育科学的东谈主工智能不雅；国度不错将培养具特地字教诲与技艺的后生四肢国度计谋布局与实施。如斯，咱们才能把抓AI手艺发展新趋势，顺应数字期间，迎接智能期间，享受东谈主工智能手艺带来的福祉，在东谈主工智能外洋强烈竞争中立于立于不败之地。

【枢纽词】数字智能生物智能青少年发展【中图分类号】C913.5 【文件秀雅码】A

东谈主工智能的内容尽头昔时演化

跟着东谈主工智能的不竭发展，计较机迟缓具备了类似于东谈主类的智能，在某些方面致使超越了东谈主类的智能水平。不竭发展演化的东谈主工智能是否将取代东谈主类的大部单干作？一种忧虑是东谈主工智能可能引发大范围后生休闲，另一种不雅点则乐不雅看待东谈主工智能对处事花样的影响，也有学者辩证地念念考东谈主工智能对昔时东谈主类社会的双重影响。

东谈主类智能与东谈主工智能在昔时系相得益彰的共存关系。东谈主工智能通过计较机来模拟东谈主的念念维流程和步履，其实质是量的计较的驱散（尽管其运算速率已远超东谈主类个体的智能）。东谈主工智能为东谈主类提供了更多便利，匡助东谈主类完成如计较、分类、识别等许多繁琐的责任，不祥更好地处理大数据并握住一些垂危问题。但东谈主工智能终究是机器，它无法将代码转机为厚谊。惟有东谈主类能千里着平缓、合意地应用东谈主工智能，就能更好地发扬东谈主类的上风，保持昔时东谈主类社会与东谈主工智能相得益彰的共存关系。

东谈主工智能无法十足复刻东谈主类念念维的举座性与创造性。尽管东谈主工智能在算力、算法、储能等方面具备超出东谈主类的念念维技艺和逻辑算力，但在许多枢纽方面仍无法取代东谈主类。东谈主类智能是与厚谊意志弗成分离的复杂行径，这种独到性使其区别于东谈主工智能，组成了东谈主类社会的独到魔力。东谈主类不祥感知和剖释我方的热诚和他东谈主的心情，而东谈主工智能无法像东谈主类同样剖释和抒发厚谊，这使得东谈主工智能在处理波及到厚谊和同理心的问题时，难以忻悦不同东谈主群个性化的需求。东谈主工智能固然不祥治服预设的规定和算法，但它无法像东谈主类同样剖释、评估社会谈德和伦理问题。

东谈主工智能无法成为“一切社会关系的总额”。马克念念指出：“东谈主的内容并不是单个东谈主所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总额。”当先，东谈主是生活在当然环境中的社会东谈主，东谈主脑更是一个受社会影响、不竭发育变化的行径的系统，东谈主工智能不错模拟东谈主的某些当然属性，但难以模拟东谈主的社会关系属性。其次，东谈主类一谈社会生活在内容上是实践的，东谈主类的实践行径是主体存在的基本样式，而东谈主工智能无法达到这一气象。东谈主工智能虽能复制东谈主类所具有的物资技艺和计较技艺，但仅是履行东谈主类所赋予的逻辑指示。临了，东谈主工智能无法生活在现实社会关系之中，因为其短少弥远的社会实践，不具备东谈主的社会关系属性。

后生对东谈主工智能的领路魄力

新手艺在给东谈主类创造更多便利和机遇的同期，也带来了颠覆性影响。从短期看，东谈主工智能如实会影响某些功绩，但十足替代某一功绩的可能性较低；从中期看，东谈主工智能的替代效应放松女同 av，增强效应愈加彰着，致使会出现新的功绩或行业；从弥纵眺，企业的买卖模式和行业竞争会被东谈主工智能所重塑。

坐褥力用具的更新将带动劳能源东谈主才商场需求变革。《2023年昔时处事诠释》显现，23%的责任预测将在昔时五年发生变化，其中新的责任契机将增长10.2%，而隐没的责任岗亭占比将达到12.3%。部分职场岗亭将被东谈主工智能替代的主要原因是：东谈主工智能手艺不祥在特别进程上替代浅显访佛性脑力处事，成为新的坐褥力用具；东谈主工智能可驱散24小时无休责任，进一步进步了责任着力。数字手艺的更新迭代，深远影响着后生的学习生活。许多后生合计在数字期间我方最需要进步的技艺有：数据分析处理技艺、收罗用具使用技艺、学习技艺和创新技艺。

多数后生能积极看待东谈主工智能给昔时职场带来的挑战。2023年12月，上海社会科学院社会学所课题组对2000名后生进行收罗探望发现，大多数受访者将东谈主工智能上风空洞为如下几点：一是东谈主工智能可快速地处理大批的数据和信息，卓绝东谈主类的反馈速率和计较技艺。二是东谈主工智能可幸免东谈主类的主不雅偏见和心情过问，提高决策和判断的准确性。三是东谈主工智能不会像东谈主类同样感到疲顿和厌倦，不错持续地责任和学习，东谈主工智能可顺应不同的环境和任务，替代东谈主类在危急或壅塞的情况下责任。当问及“面对东谈主工智能普及以及带来的影响”时，66%的后生受访者暗意，将干涉AI用具使用妙技的培训课程，47%的受访者恢复，将学习一个阻截易被AI替代的新专科妙技，43%的受访者暗意，将转向阻截易被AI替代的新功绩成见，另辟赛谈。由此可见，面对AI手艺给职场发展带来的影响，多数后生恢复较为积极，即但愿通过禁受各式设施搪塞AI手艺对职场的冲击，许多职场后生倾向于通过干涉培训课程进步相干妙技，以更好地独揽AI。

东谈主工智能对后生发展形成的可能影响

东谈主工智能可能导致一些后生懒念念和抒发技艺退化，也可能导致一些青少年的妙技学习和厚谊发展不及。如今，AI范围的变化日眉月异，笔墨生成、图片彭胀、视频制作王人可借助AI用具完成。但是，过度依赖AI学惯用具可能会让青少年千里迷于电子开导，导致学习时刻过长、看重力难以蚁合等，也可能会使青少年短少与结识和同学之间的交流和互动，影响外交技艺和团队合营技艺等。

东谈主工智能可能带来的安全风险。AI构筑的数字寰球复杂性和不笃定性并存，可能对青少年的身心健康与安全形成威逼。确认机器东谈主、智能玩物等由算法罢休的AI产物可能存在缝隙，威逼青少年的健康或生命安全。一些青少年容易对AI手艺尽头孳坐褥物产生依赖，基于AI手艺的学习资源保举系统过度相合未成年东谈主的个性化需求，形成“过滤气泡”，产生“茧房效应”，会孕育青少年惰性念念维和不良民风。另外，跟着AI手艺的越过，深度学习仍是取得很猛进展，如越来越多的换脸应用法子已不错处理高分袂率的图像，生成传神的东谈主脸图像，但这些应用法子存在窃取或铺张用户个东谈主信息和隐秘的问题。

不竭进步后生的数字教诲

习近平总文牍指出：“东谈主工智能是引颈新一轮科技改造和产业变革的垂危驱能源，正深远改变着东谈主们的坐褥、生活、学习花样，鼓吹东谈主类社会迎来东谈主机协同、跨界会通、共创共享的智能期间。”“积极鼓吹东谈主工智能和确认深度会通，促进确认变革创新，充分发扬东谈主工智能上风，加速发展陪同每个东谈主一世真实认、对等面向每个东谈主真实认、得当每个东谈主真实认、愈加怒放活泼真实认。”对此，有必要加速普及生成式东谈主工智能确认，进步后生的数字教诲。

领导青少年教育科学的东谈主工智能不雅。面对东谈主工智能的冲击，如何让东谈主工智能助力确认强国教育、充分利用东谈主工智能赋能“如何培养东谈主”是面前一个垂危任务。第一，匡助青少年教育科学的东谈主工智能不雅。领导青少年系统看待东谈主类与东谈主工智能的关系，正确剖释、掌抓东谈主工智能的功能与发展，引发青少年深嗜心和联想力，增强其创新意志和创新技艺。第二，针对昔时一些访佛性高、创造性低的责任会被东谈主工智能所取代的趋势，助力青少年挖掘自死后劲，进步本身的弗成替代性，利用好AI新手艺、新用具，提高学习着力和生活质地，让生成式东谈主工智能为学习赋能。第三，领导青少年理性看待东谈主工智能的风险性。科技创新历来王人是“双刃剑”。它既促进经济社会发展、造福东谈主类，也可能对东谈主类生活和发展带来不笃定性，成为风险的起源。 

后生应愈加看重功绩生涯绸缪与“软妙技”学习技艺。昔时社会是东谈主类与机器共存的期间，有许多难以先见的变化，与机器共处是后生必须具备的技艺之一。第一，“软妙技”是指与自我握住、疏浚、交流和率领力等相干的妙技，后生应进一步增强“软妙技”实力，以搪塞昔时功绩生涯中的不笃定性。第二，后生不仅应学会欺诈智能助手、智能聊天机器东谈主、健康监测和健身APP等手艺，握住我方的肉体健康和生活民风，养成积极的生活花样，还应学会欺诈理睬、风险评估等智能手艺，理性地进行财务握住等。第三，后生应学会欺诈智能东谈主才平台和功绩测评手艺，制定合适本身特色的功绩生涯绸缪。东谈主工智能手艺的发展会使昔时竞争强烈的处事商场出现更多的编造化办公样式，这将使外交收罗和线上个东谈主品牌变得越来越垂危。后生应尝试教育线上个东谈主品牌（IP）和握住个东谈主声誉等。

鼓吹学校确认深度变革。东谈主工智能与确认的深度会通，不错进步确认质地和着力，拓展确认资源和空间，促进确认公和煦怒放。在“新课标”和“双减”政策大布景下，一方面，确认正从以常识传授为中心向以技艺培养为中心转变；另一方面，乐于拥抱AI的青少年也在促使学校、结识作出改变。第一，在确认模式调换上发力，其枢纽在于学校确认成分的改变，优化讲义教育、实验室教育、平台教育和资源教育。加强对西席AI使用技艺的专科培训，更新课程内容和教会花样，将东谈主工智能全场地赋能培养学生的全流程。第二，学校确认应看重覆按学生的计较念念维、遐想念念维和交互念念维，提高学生高阶领路技艺、创新技艺、鸠合技艺、道理建构技艺与元领路技艺。并将学生培养流程的效果评估数据反馈到课程遐想、教会安排中，加强跨学科常识的交叉会通。第三，量身定制确认决策，驱散更好真实认效果。欺诈东谈主工智能手艺进行定制分析，为西席提供更科学、灵验的教会决策，为学生提供个性化的学习淡薄和课程保举。第四，看重培养学生应用东谈主工智能的实践技艺。欺诈东谈主工智能手艺构建“学习社区”，将不同学科的常识进行交叉会通，促进学生之间的交流、互助和合营，使其学会欺诈东谈主工智能开展创新实践与功绩生涯绸缪。同期，学校在使用东谈主工智能手艺时，应疼爱保护学生的信息与隐秘。

看重对青少年创新念念维和社会厚谊技艺的培养。东谈主工智能带来的不仅是手艺变革，更是一场深远的念念维变革。这就条款咱们看重对青少年综合技艺的培养。第一，领有理性的念念考技艺，而不单是是理性念念考力；领有应变技艺和创造力，而不单是是绸缪技艺；领有让我方幸福的技艺，而不单是是职场竞争力。在AI手艺马上发展的今天，终生学习的垂危性已越来越彰着。掌抓欺诈东谈主工智能握住践诺问题的方法和技巧，才能更好顺应昔时不笃定的社会与不竭变化的职场需求。第二，培养青少年社会厚谊技艺，促进其肉体健康、心智健全和积极厚谊发展。第三，多元化实践技艺是青少年获取全面发展的基石。除了STEM课程学习外，家长应尊重孩子的风趣发展，通过技俩化学习、参与社区服务、志愿公益行径、社会实践和东谈主际来往等，促进青少年东谈主格品德、审好意思厚谊和数字伦理的进步。

总之，东谈主工智能四肢一门新科技，给东谈主类社会带来了许多方便、挑战与颠覆性变化。在这场东谈主机交互的革掷中，东谈主类应积极拥抱AI手艺，并保持表露、反念念和定力，积极探索数字化生活新可能，把抓AI手艺发展新趋势，顺应数字期间，迎接智能期间，享受东谈主工智能手艺带来的福祉，同期将培养具特地字教诲与技艺的后生四肢国度计谋布局与实施，唯其如斯，才能使咱们在东谈主工智能外洋强烈竞争中立于立于不败之地。

开首：东谈主民论坛，2024-06-19

作家：杨雄，上海市青少年探讨会首席巨匠、上海社会科学院社会学探讨所二级探讨员

【注：本文系国度形而上学社会科学基金要紧专项课题“败北化解社会矛盾机制教育探讨”（技俩编号：18VZL007）、上海市形而上学社会科学绸缪智库课题“新期间基于‘两个大局’的中国后生发展问题探讨”（技俩编号：2022TQN002）阶段性驱散】